为深入贯彻落实“双减 ”政策，丰富青少年课后生活 ，在刚刚结束的春季学期
，团区委精心打造的“课后不一YOUNG
”课程，涵盖科技
、体育、传统文化三大领域 ，获得师生家长一致好评。这场跨越学科边界 、融合传统与现代的教育实践，为杨浦青少年播下了兴趣的种子
，搭建了全面成长的舞台 。

1

单片机机器人：编程点燃创新火花

“我的机器人会跳舞了！”在杨浦小学的教室内，五年级学生洋洋向同伴展示自己编程的机器人
。这门被誉为“最强大脑训练营 ”的单片机课程 ，通过项目式学习带领学生从零基础入门到完成智能避障、声光互动等任务。授课教师李伟采用“玩中学”模式
，将C语言编程知识融入趣味案例：“比如用交通灯项目讲解循环结构，用电子琴制作理解频率概念 ，孩子们在调试中自然掌握编程思维 。
”

课程结束时
，学生们交出了令人惊喜的作品。“最重要的是，孩子现在遇到问题会主动拆解步骤 ，逻辑思维能力明显提升
。”有家长表示。团区委还在现场特别组织优秀作品展演
，让科技教育的成果看得见
、摸得着 。

单片机机器人课程的创新实践，生动诠释了“做中学 ”教育理念的时代价值
。课程设计者突破传统信息技术教育的窠臼 ，构建起“项目驱动-问题导向-思维可视化
”的三维学习模型。值得注意的是
，课程特别将挫折教育自然融入教学过程，培育了学生抗逆力这一关键心理资本 。

2

空手道课程锻造刚柔并济品格

“礼仪！斗志！克己！” ，上海理工大学附属小学体育馆都会响起铿锵有力的口号声
。空手道课程不仅教授冲拳、踢腿等技法，更注重武道精神的传承。教练张磊在教学中融入情景训练：“通过‘守护弱者’‘团队突破’等主题游戏
，培养孩子们的勇气和责任感 。 ”

学员们的变化让老师们印象深刻
。“原本内向的孩子现在敢于主动领操，体能测试成绩也跃居班级前列。
”最后一次课程上 ，学员们身着道服完成型（套路）演武
，一招一式尽显自信 。多位家长表示，孩子在家更主动承担家务 ，遇到困难时也多了份坚持的韧劲
。

空手道课程的成功实践揭示了体育教育的深层价值。课程创新性地将“型（套路）”训练与“克己复礼 ”精神相结合
，通过武道礼仪的沉浸式体验，使学生在身体训练中完成价值观的内化 。数据监测显示 ，持续参与课程的学员在情绪管理 、团队协作等非认知能力维度均有显著提升。这种“体教融合
”模式
，为中华优秀传统文化的现代转化提供了可操作的实践路径
。

3

诗韵流长：指尖古诗词让经典“活”起来

“原来古诗可以这样学！ ”在杭一小学的传统文化课堂上，学生们正用剪纸再现“小荷才露尖尖角
” ，以黏土塑造“葡萄美酒夜光杯”……独创“诗·艺·情 ”三维教学法
，将诗词吟诵
、手工创作、历史故事有机结合。家长们感慨：“孩子现在周末主动要去博物馆，说想找找古诗里的文物” 。课程还创新推出“古诗新唱
”环节 ，让经典通过现代音乐焕发新生
。

古诗词创新教学突破了传统文化教育的固有模式，构建起"审美体验-情感共鸣-文化认同"的渐进式育人机制。课程设计的精妙之处在于
，通过多模态艺术表达（剪纸 、黏土
、音乐等）激活学生的具身认知，使抽象的文化符号转化为可感知的情感体验 。这种教育创新暗合脑科学原理 ，多种感官通道的协同刺激
，显著提升了学习内容的情感温度和记忆深度
。

本次“课后不一YOUNG”课程配送精准对接了学生多元化发展需求，通过“政府引导-专业支持-社会协同 ”的机制设计 ，构建起开放共生的教育生态
，关注学生发展的过程性数据。计划实施的“点单式配送
”模式，体现了教育公共服务从“供给导向”向“需求导向 ”的深刻转变 。

未来 ，随着“双师课堂
”等创新模式的深入推进
，这种“大教育”格局将更加彰显其生命力，让课后服务真正成为滋养青少年成长的“第二课堂 ”
。